图书介绍

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图书目录

教育学1

理论与原理2

实用主义对教育的影响3

教育的各种目标13

以自然发展和社会效能为目标22

自由的性质32

目的的意义35

课程与教学39

学校课程的心理学维度41

一次教育学的实验47

我的教育信条50

儿童与课程59

非教育的教学69

杜威略述乌托邦的学校72

进步教材的组织76

教育与社会85

构成教育基础的伦理原则87

学校与社会进步107

教育作为一种社会功能118

教育中的民主概念129

美国的教育和文化144

教育行业的职责148

儿童学习与成长153

与意志训练有关的兴趣155

学校与儿童生活172

作为自然生长的教育185

教育作为成长195

进步教育205

作为自然生长教育的实验207

进步教育与教育科学218

传统教育与进步教育的对立227

心理学231

心理学的范畴和方法232

新心理学233

作为哲学方法的心理学242

心理学科学和方法259

心灵和意识267

心理及其活动模式269

情感导论275

意志-感觉冲动278

“意识”与经验285

术语“有意识的”和“意识”297

自然主义的感觉-知觉理论300

发展心理学309

婴儿语言的心理学311

心理发展的原则——以婴儿早期为例315

心理发展327

社会心理学345

心理学与社会实践347

人性与行为（节选）360

1。作为社会功能的习惯360

2。习惯与社会心理学365

3。冲突与习惯的改变367

4。冲动的可塑性370

5。冲动与思想375

6。习惯与理智377

7。思维心理学381

8。思虑的本性385

思维和理智391

概念如何由感知而来393

有情感地思考397

我们如何思维：重述反思性思维对教育过程的关系（节选）403

1。什么是思维403

2。为什么必须以反思性思维作为教育的目的411

3。推理和检验的案例415

4。反思性思维的分析421

5。理解：观念与意义431

6。理解：概念与定义440

7。语言与思维训练449