图书介绍

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图书目录

第一章 心理辅导课的认识1

一、心理辅导课的发展1

二、心理辅导课的研究现状8

第二章 心理辅导课的发展导向10

一、积极心理学思想10

二、人本主义心理学思想15

第三章 心理辅导课的教学形态21

一、发展性心理辅导21

二、体验式教学24

第四章 心理辅导课的教学目标27

一、积极心理品质29

二、心理资本31

三、心理建设33

第五章 心理辅导课教学理论基础35

一、体验式学习理论35

二、团体动力学理论38

三、社会学习理论40

四、情感教育理论41

五、建构主义教学理论42

六、心理咨询理论43

第六章 心理辅导课的理念47

一、发展辅导理念47

二、团体催化理念48

三、积极影响理念48

四、情景体验理念49

五、活动为本理念49

六、多元互动理念50

七、助生自助理念50

第七章 心理辅导课的教学模式与专业突破51

一、“四阶段”教学模式51

二、可遵循的教学模式55

三、可突破的教学模式56

四、有张力的教学模式57

第八章 “三段阶梯式体验”教学模式59

一、“三段阶梯式体验”教学模式实践背景59

二、“三段阶梯式体验”教学模式的价值取向60

三、“三段阶梯式体验”教学模式的教学流程61

四、“三段阶梯式体验”教学模式的实践运用63

第九章 “三段阶梯式体验”教学模式的实践研究65

一、“三段阶梯式体验”教学模式的适用问题65

二、“三段阶梯式体验”教学模式在心理辅导课中的运用66

第十章 心理辅导课的几个难点104

一、主题的确定104

二、游戏活动的组织109

三、小组活动的安排113

四、角色扮演118

第十一章 心理辅导课的课堂处理125

一、多媒体的使用125

二、板书的设计128

三、分享提问技巧129

四、引导的尺度130

五、回应学生“灰色”想法132

第十二章 心理辅导课堂的几个着眼点133

一、心理辅导课堂是孕育发展的过程133

二、心理辅导课堂是促进学生真成长的过程133

三、心理辅导课堂是积极暗示的过程134

四、心理辅导课堂是学生自我成长的过程134

五、心理辅导课堂是学生亲身体悟的过程135

第十三章 心理辅导课的评价136

一、辅导目标的评价137

二、辅导过程的评价138

三、辅导效果的评价139

第十四章 区域推进心理辅导课质量水平的探索141

一、探索高效的教研活动模式，促进心理健康教育师资队伍专业发展141

二、扎实推进，内涵发展：越秀区中小学心理健康教育十年回顾与展望148

参考文献155