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图书目录

智力落后儿童心理与教育1

第一章 绪论1

第一节 智力落后的定义1

第二节 智力落后的出现率7

第三节 智力落后的分类11

第四节 智力落后教育的历史发展19

第五节 智力落后教育的意义27

第二章 智力落后儿童的鉴定31

第一节 鉴定中应遵循的原则31

第二节 鉴定的内容和步骤35

第三节 智力测验39

第四节 适应性行为测验47

第三章 智力落后儿童的心理发展问题55

第一节 影响智力落后儿童心理发展的因素55

第二节 智力落后儿童心理发展的几个基本观点72

第三节 智力落后儿童神经活动的类型和高级神经活动的特点85

第四章 智力落后儿童认识活动的特点92

第一节 智力落后儿童感知觉的特点92

第二节 智力落后儿童记忆的特点99

第三节 智力落后儿童注意的特点104

第四节 智力落后儿童言语的特点107

第五节 智力落后儿童思维的特点119

第五章 智力落后儿童的情感、意志和个性特点126

第一节 智力落后儿童的情感特点126

第二节 智力落后儿童意志品质的特点131

第三节 智力落后儿童的个性特点135

第六章 智力落后教育的目的和任务148

第一节 智力落后教育的目的148

第二节 智力落后教育的任务159

第七章 智力落后教育的课程167

第一节 课程与课程理论概述167

第二节 智力落后教育的课程设计170

第三节 智力落后教育课程的类型176

第四节 智力落后教育的课程内容184

第八章 智力落后教育的教学原则206

第一节 智力落后教育教学原则概述206

第二节 智力落后教育教学原则的内容和要求208

第九章 智力落后教育的教学过程227

第一节 智力落后教育教学过程的本质、规律和任务227

第二节 智力落后教育教学过程的结构234

第十章 智力落后教育中的个别化教育问题260

第一节 个别化教育的特征和意义260

第二节 现代个别化教学的理论与实践263

第三节 个别化教育的策略277

第四节 个别化教育计划283

第十一章 智力落后学校的课外活动319

第一节 智力落后学校课外活动的意义和特点319

第二节 智力落后学校课外活动的形式和内容323

第三节 智力落后学校课外活动的领导与要求327

第十二章 智力落后学校的劳动和职业教育331

第一节 智力落后学校劳动和职业教育的意义331

第二节 智力落后学校劳动和职业教育的任务333

第三节 智力落后学校劳动和职业教育的途径336

第四节 智力落后儿童劳动和职业教育的要求341

第五节 转衔教育与转衔服务346

第十三章 智力落后儿童的家庭教育355

第一节 智力落后儿童家庭教育的意义355

第二节 智力落后儿童家庭教育的原则359

第三节 智力落后儿童家庭教育的内容和要求364

第四节 智力落后儿童家庭教育的指导370

第十四章 智力落后儿童的早期干预377

第一节 智力落后儿童早期干预的意义377

第二节 智力落后儿童的早期鉴别380

第三节 智力落后儿童的早期预防386

第四节 智力落后儿童的早期教育390

第十五章 智力落后教育的评价400

第一节 教育评价概述400

第二节 智力落后学校教学工作评价409

第三节 智力落后学校思想政治教育工作评价426

第四节 智力落后学校管理工作评价430

主要参考文献435

后记441

附 智力落后儿童心理与教育自学考试大纲445

《自学考试大纲》出版前言445

Ⅰ 课程性质与设置目的447

Ⅱ 课程内容与考核目标448

Ⅲ 有关说明与实施要求504

附录 题型举例507

《自学考试大纲》后记508